Τι να κάνετε αν το παιδί έχει άσχημη συμπεριφορά στο σχολείο

Το καμάρι σας έμπλεξε στο σχολείο και μόλις δεχθήκατε ένα τηλεφώνημα από τον δάσκαλο του για να μιλήσετε για την συμπεριφορά του. Και τώρα;

Ακούστε προσεκτικά. 

Το πιο σημαντικό βήμα είναι να ακούσετε προσεκτικά όλα όσα έχει να σας πει. Γι’ αυτό και είναι σημαντικό να καταπιέσετε τις ερωτήσεις που πολιορκούν το μυαλό σας και να παραμείνετε σιωπηλοί, ώστε να έχετε μια ολοκληρωμένη εικόνα του προβλήματος.

 

Μην το παίρνετε προσωπικά. 

 Πολλοί γονείς έχουν την τάση να θεωρούν ότι το παιδί είναι προέκταση του εαυτού τους και πως ο δάσκαλος την δεδομένη στιγμή τους κάνει προσωπική επίθεση. Ωστόσο, πριν αισθανθείτε προσβεβλημένοι θεωρώντας ότι σας κατηγορεί πως δεν είστε καλοί γονείς, κάντε τον εαυτό σας στην άκρη και προσπαθήστε να ακούσετε χωρίς να κρατάτε αμυντική στάση και να προβάλετε δικαιολογίες.

 

Πιστέψτε τον δάσκαλο. 

 Ο δάσκαλος δεν έχει κανέναν λόγο να σας πει ψέματα. Η δουλειά του, άλλωστε, είναι να παρέχει στα παιδιά ένα ασφαλές περιβάλλον για την μέγιστη γνωστική τους ανάπτυξη. Στην περίπτωση που έχετε οποιαδήποτε αμφιβολία, ρωτήστε τον με ήρεμο τρόπο για το αν είναι βέβαιος και αν είδε το περιστατικό (έχουν άλλωστε υπό την επίβλεψή τους πολλά παιδιά και μπορεί κάτι να του διέφυγε). Εάν και πάλι θεωρήσετε πως το παιδί σας δεν αντιμετωπίζετε δίκαια, μπορείτε να ρωτήσετε κάποιο παιδί από την τάξη του για το τι συνέβη.

 

Κάντε τις σωστές ερωτήσεις. 

Για να καταλάβετε τι ώθησε την κακή συμπεριφορά, κάντε μερικές διευκρινιστικές ερωτήσεις:

«Τι ώρα συνέβη το περιστατικό;» – Εάν το παιδί, για παράδειγμα, γίνεται ευερέθιστο λόγω πείνας, ίσως χρειαστεί να του δίνετε από το πρωί και ένα δεύτερο σνακ.

«Με ποιους ήταν όταν συνέβη το περιστατικό;»- Εάν το παιδί επηρεάζεται από κακές παρέες, τότε ίσως πρέπει να το αλλάξει θρανίο.

«Δέχθηκε προειδοποίηση;»- Εάν η δασκάλα το προειδοποίησε και δεν την σεβάστηκε, θα πρέπει να μιλήσετε σοβαρά μαζί του.

Εάν δεν είστε ήρεμη ή εάν θέλετε να το διερευνήσετε περαιτέρω, πείτε: «Χρειάζομαι λίγο χρόνο να σκεφτώ τι φταίει, μπορώ να σας τηλεφωνήσω αργότερα μέσα στην ημέρα;».

 

Μιλήστε για το παιδί σας. 

 Τα παιδιά συμπεριφέρονται διαφορετικά στο σχολείο, ανάμεσα σε φίλους, και διαφορετικά στο σπίτι. Κι επειδή εσείς γνωρίζετε το παιδί σας καλύτερα και ξέρετε τι του δίνει κίνητρο, τι το υπερφορτίζει και τι μέθοδοι πειθαρχίας το νουθετούν, καλό είναι να το συζητήσετε με την δασκάλα για να βρείτε από κοινού μια λύση.

Πηγή: HappyParenting.gr

altsantiri.gr

Γιάννενα: Μαθητές εμφανίζουν τάσεις αυτοκτονίας και δέρνονται!

Σοκ και ντροπή προκαλεί η επιστολή παραίτησης ενός εκπαιδευτικού από τα Ιωάννινα που αναφέρει ότι μαθητές με ιδιαιτερότητες, εξαιτίας της έλλειψης ειδικά καταρτισμένου εκπαιδευτικού προσωπικού, έχουν αναπτύξει ψυχοπαθολογικές συμπεριφορές, επικίνδυνες τόσο για τη δική τους σωματική ακεραιότητα όσο και των δασκάλων.

Όπως αναφέρει ο αναπληρωτής δάσκαλος Κ.Δ. στο διθέσιο Δημοτικό Σχολείο, που βρίσκεται σε χωριό των Ιωαννίνων, οι μαθητές εμφανίζουν τάσεις αυτοκτονίας και δέρνονται μεταξύ τους.
Ο εκπαιδευτικός καταγγέλλει την απόλυτη αδιαφορία της πολιτείας απέναντι στους μαθητές του συγκεκριμένου σχολείου, οι οποίοι προέρχονται από γνωστό Ίδρυμα, και αντιμετωπίζουν ψυχογενή προβλήματα, για τα οποία δεν ήταν ενημερωμένοι οι δάσκαλοι όταν ανέλαβαν τα καθήκοντά τους.
Την παραίτησή του που συνόδευσε με υπόμνημα, το οποίο απέστειλε αρμοδίως προς τον Διευθυντή της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ιωαννίνων.

Διαβάστε ολόκληρο το υπόμνημα
"Ιωάννινα, 6 Νοεμβρίου 2014,
Υπόμνημα, Προς τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ιωαννίνων
Ονομάζομαι Κ.Δ. Και έχω τοποθετηθεί ως αναπληρωτής εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ70 στο Δημοτικό Σχολείο   ...........ς την 29η Σεπτεμβρίου 2014. Με το παρόν υπόμνημα θα ήθελα να σας παραθέσω εν συντομία την πραγματικότητα που βιώνω μαζί με τους συναδέλφους μου όσο διάστημα υπηρετούμε στο εν λόγω σχολείο και η οποία έχει ως εξής:
Το σχολείο φιλοξενεί κυρίως παιδιά από το Ίδρυμα «.................» που δυστυχώς δεδομένων των ιδιαίτερων δυσκολιών και καταστάσεων που έχουν βιώσει αναπτύσσουν συμπεριφορές ψυχοπαθολογικές, οι οποίες είναι πέραν των δυνάμεών μας να καταστούν διαχειρίσιμες.
Η εκπαιδευτική διαδικασία παρακάμπτεται και προσπαθούμε συνεχώς να κατευνάσουμε τα πνεύματα λόγω των κρίσεων και των επιθετικών συμπεριφορών που έχουν αυτά τα παιδιά. Ενδεικτικά αναφέρω αυτοκτονικές τάσεις, χτυπήματα καθώς και το γεγονός ότι κάποια φεύγουν από το σχολείο. Προφορικά το προσωπικό του σχολείου, σας έχει αναφέρει την ιδιαιτερότητα της κατάστασης για την οποία δείξατε ενήμεροι (παρ’όλα αυτά κανείς από εμάς που αναλάβαμε υπηρεσία δεν ενημερώθηκε εκ των προτέρων για το τι θα αντιμετωπίσουμε) και μάλιστα επιδιώξαμε και συνάντηση με την αρμόδια σχολική σύμβουλο, η οποία προσπάθησε να μας δώσει την όποια βοήθεια.
Θα ήθελα πλέον να σας ενημερώσω ότι η κατάσταση έχει φθάσει στο απροχώρητο και αντιμετωπίζεται μονάχα από ειδικά καταρτισμένο προσωπικό.
Εφόσον δε δείχνετε διατεθειμένοι να διορθωθεί αυτή η κατάσταση, η οποία αποβαίνει εις βάρος ημών αλλά και των μαθητών με μοναδική λύση τη μετακίνησή μας από το εν λόγω σχολείο, θα ήθελα να πάρετε εγγράφως την ευθύνη των όποιων περιστατικών προκύψουν και δεν εμπίπτουν στη δική μας αρμοδιότητα. Ο κίνδυνος για τη σωματική υγεία τόσο του προσωπικού όσο και των μαθητών είναι μεγάλος και εγώ προσωπικά δεν είμαι διατεθειμένος να πάρω κανένα ρίσκο, όπως άλλωστε μου προτάθηκε προφορικά από μέλος του ΠΥΣΠΕ. Θα ήθελα μέχρι αύριο όπως γίνουν οι απαραίτητες από μέρους σας ενέργειες προκειμένου να μετακινηθούμε σε σχολεία της αρμοδιότητάς μας και τα παιδιά αυτά να τύχουν ειδικής μεταχείρισης από εξειδικευμένο προσωπικό. Θεωρώ ότι πρέπει να αναλάβετε τις ευθύνες σας και να αντιμετωπίσετε το θέμα αποκομμένο από τις όποιες πολιτικές και κοινωνικές επιταγές θέλετε να εξυπηρετήσετε και να μην αναζητήσουμε λύσεις μέσα από τη δημοσιοποίηση της κατάστασης. Είμαι στη διάθεσή σας για τις όποιες διευκρινίσεις. Παρακαλώ για τις δικές σας ενέργειες.

Με τιμή, Κ. Δ. Αναπληρωτής Δάσκαλος".
Πηγή: epirusgate.blogspot.gr

Το φιλμάκι κατά του bullying: «Share it to end it», «Μοιράσου το για να το σταματήσεις».

Μία οργάνωση κατά του bullying ενάντια στα παιδιά και τους νέους (Singapore’s Coalition Against Bullying for Children and Youth) λάνσαρε ένα πρωτότυπο φιλμάκι που μικραίνει κάθε φορά που το μοιράζεσαι.

 Το ασπρόμαυρο φιλμάκι δείχνει ένα αγόρι που το κοροϊδεύουν στο σχολείο. «Δε νιώθω ασφαλής πουθενά», δηλώνει με παράπονο το μικρό αγόρι. «Νιώθω ολομόναχος».

Αυτό το βιντεάκι, που η αρχική εκδοχή του διαρκεί κάτι λιγότερο από 2 λεπτά, έχει σχεδιαστεί ώστε να μπορούν να το μοιράζονται με share οι χρήστες του Facebook. Αφού ένας χρήστης κάνει share, ο επόμενος βλέπει μία εκδοχή που είναι κατά ένα μιλιδευτερόλεπτο (0,001 δευτερόλεπτα) μικρότερο.

Τελικά, το φιλμάκι θα συρρικνωθεί μέχρι να γίνει μία μόνο εικόνα. Η ιδέα πίσω από αυτήν την καμπάνια είναι πως όσο περισσότερο μιλάμε για το bullying τόσο το εξαλείφουμε.

Το μικρό αγόρι στο βιντεάκι καταφέρνει να αναδείξει με εκπληκτικό τρόπο, τον τρόμο που βιώνουν τα μικρά παιδιά και οι νέοι που υφίστανται το bullying και να ευαισθητοποιήσει, πετυχαίνοντας το στόχο του με έναν πολύ απλό, αλλά φοβερά έξυπνο τρόπο.

https://www.youtube.com/watch?v=FY1kYk2e9qo

«Δε θέλω να το μοιραστώ αυτό.

Ποιο το νόημα; Κανείς δε μπορεί να βοηθήσει.

Θέλω να πω πως φοβάμαι.

Κι αν τα πράγματα γίνουν χειρότερα;

Δε μπορώ να το μοιραστώ αυτό με κανέναν».

Το όνομα της καμπάνιας είναι «Share it to end it», δηλαδή «Μοιράσου το για να το σταματήσεις». Αυτή τη στιγμή το βίντεο έχει μοιραστεί πάνω από 55.500 φορές.

Palmografos

Η Μετάβαση στην Α' Δημοτικού για τα Παιδιά με Ήπιες Αναπτυξιακές Διαταραχές

Το πέρασμα από το νηπιαγωγείο στην A' Δημοτικού αποτελεί μία διαδικασία μετάβασης. Είναι λοιπόν σημαντικό να γίνει μία προετοιμασία του παιδιού από τους  γονείς του, στη διάρκεια του καλοκαιριού.

Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο:

1. Οι γονείς να κάνουν μαζί με το παιδί μία προκαθορισμένη επίσκεψη στο σχολείο, ώστε να γνωρίσουν τα νέα πρόσωπα(καινούρια δασκάλα, διευθυντή/ντρια, κ.λ.π.), καθώς και τους χώρους του σχολείου (τάξη, τουαλέτα κυλικείο κ.λ.π.).


2. Να γίνει μία περιγραφή στο παιδί – η οποία μπορεί να υποστηριχθεί και οπτικά με εικόνες – για το τι αναμένεται να κάνει καθημερινά στην τάξη και τα διαλείμματα.


3. Να γίνει έγκαιρη προετοιμασία του χώρου, στον οποίο θα μελετά το παιδί ( διαμόρφωση γραφείου στο δωμάτιό του ή ενός σταθερού μέρους, στο οποίο  θα διαβάζει ).

Στη διάρκεια του καλοκαιριού είναι ωφέλιμο να οριστεί ένα σταθερό διάστημα καθημερινά, στο οποίο το παιδί θα πρέπει να ολοκληρώσει μία χαλαρή δραστηριότητα, όπως μία ζωγραφιά ή να ενώσει αριθμημένες τελείες και να φτιάξει ένα σχήμα.

Στόχος είναι η δημιουργία μίας ευχάριστης καθημερινής ρουτίνας σε σχέση με το διάβασμα.

1. Να γίνουν έγκαιρα οι αγορές του σχολικού εξοπλισμού (τσάντα, κασετίνα, μολύβια κ.λ.π.) με επιλογή από το ίδιο το παιδί.

Στη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών η προσέγγιση της νέας πραγματικότητας που είναι η Α' Δημοτικού, θα πρέπει να γίνει με χαλαρό και ήρεμο τρόπο, ώστε το παιδί να νιώσει ασφαλές.

Ειρήνη Θ.  Ευαγγέλου -Ψυχολόγος / Επιστημονικά υπεύθυνη www.specialenglish.gr
babyradio

Κλειστά τα σχολεία σε Νάουσα και Φλώρινα λόγω έλλειψης πόρων για θέρμανση

Μην ανησυχείτε, κατά τα άλλα έχουμε «πλεόνασμα»!!

Με απόφαση των δημάρχων Νάουσας και Φλώρινας αναστέλλεται για σήμερα, Τετάρτη, στους δύο δήμους η λειτουργία όλων των σχολικών μονάδων.
Συγκέντρωση διαμαρτυρίας πραγματοποιούν αυτή την ώρα γονείς και μαθητές στη Νάουσα.


Όπως αναφέρεται στην απόφαση του δημάρχου Νάουσας, τα σχολεία κλείνουν «έχοντας υπόψη τα προβλήματα θέρμανσης των σχολικών μονάδων εξαιτίας της υποχρηματοδότησης, αλλά και την επιδείνωση των καιρικών συνθηκών, με τη μεγάλη πτώση της θερμοκρασίας».
Όπως ανέφερε ο ίδιος ο δήμαρχος στη συνεδρίαση του ΔΣ της Περιφερειακής Ένωσης Δήμων (ΠΕΔ) Κεντρικής Μακεδονίας, μόλις τώρα εγκρίθηκε για τα σχολεία η τρίτη δόση από τις τέσσερις που καταβάλλονται κάθε χρόνο, ωστόσο τα χρήματα αυτά δεν επαρκούν για την κάλυψη των αναγκών θέρμανσης και των λειτουργικών δαπανών στις 54 σχολικές μονάδες του Δήμου, όπου φοιτούν πέντε χιλιάδες μαθητές.
Στο ίδιο πλαίσιο και η ανακοίνωση του δήμου Φλώρινας που αναφέρει πως μετά από απόφαση του Δημάρχου Φλώρινας, τα σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμια εκπαίδευσης, σήμερα, Τετάρτη, δεν θα λειτουργήσουν, λόγω των δυσμενών καιρικών συνθηκών που θα επικρατούν στην ευρύτερη περιοχή του Δήμου.

 
news

Η πλάνη των καλών βαθμών.Τι είναι τελικά αυτό που αξιολογούν;

Tα παιδιά είναι κάτι περισσότερο από τους βαθμούς τους!

.

Γιά τα παιδιά το σχολείο είναι κάτι παραπάνω από αυτό που ίσως νομίζουμε εμείς οι μεγάλοι – είναι το σημείο αναφοράς τους.
Το σχολείο για τα παιδιά είναι το δεύτερο κοινωνικό περιβάλλον που καλούνται να ενταχθούν μετά από αυτό της οικογένειας.

Σε πολύ μεγάλο βαθμό, η εικόνα που έχουν τα παιδιά για τον εαυτό τους εξαρτάται από το σχολείο, το οποίο συνδέεται στενά με τους βαθμούς.

Τα παιδιά τις περισσότερες φορές πιστεύουν ότι η νοημοσύνη τους και η αξία τους ισοδυναμεί με τους βαθμούς τους – οι οποίοι είτε απεικονίζονται στα τετράδια με μπράβο, πολύ καλά και καμιά φορά με άλλου είδους παρατηρήσεις και σχόλια (πρόσεχε τα γράμματά σου, γιατί δεν διάβασες; γιατί τόσα λάθη;), ή με τους βαθμούς στους ελέγχους. 

Στην ελληνική πραγματικότητα, το σχολείο παραπέμπει σχεδόν αυτόματα στους βαθμούς, και αυτό γιατί η αξιολόγηση των μαθητών έχει αποκτήσει ένα ιδιαίτερα κοινωνικό περιεχόμενο. 

Αρκετοί γονείς και εκπαιδευτικοί ασχολούνται τόσο συχνά με τους βαθμούς και τις επιδόσεις στα τεστ, που αγνοούν και υποτιμούν άλλες σημαντικές επιτεύξεις και προόδους των παιδιών. 

Στις συζητήσεις των μαμάδων και των ενηλίκων ακούμε πολύ συχνά για τις σχολικές επιδόσεις των παιδιών και αρκετές φορές τα παιδιά αξιολογούνται και χαρακτηρίζονται με βάση αυτές. “Πήρε καλούς βαθμούς το παιδί;” Αν ναι, τότε σημαίνει ότι είναι έξυπνο, εργατικό, άξιο, καλό παιδί και ούτω καθεξής. Αν όχι, τότε σημαίνει ότι δεν είναι τόσο έξυπνο, τόσο ικανό, τόσο εργατικό και πάει λέγοντας. Αυτή η αξία που δίνεται στους βαθμούς στην κοινωνία όπου ζει και μεγαλώνει το παιδί δεν το αφήνει σε καμία περίπτωση ανεπηρέαστο. Οι βαθμοί θέλοντας και μη κυριαρχούν στη συνείδηση των παιδιών.

Η πλάνη των βαθμών.

Σίγουρα όλα τα παιδιά (ακόμα και αυτά που μοιάζουν αδιάφορα) θέλουν να τα πηγαίνουν καλά στο σχολείο και να έχουν καλούς βαθμούς. Τι είναι όμως αυτό που μετράνε ακριβώς οι βαθμοί; Όσο περίεργο και αν ακούγεται, έρευνες δείχνουν ότι ακόμα και οι μαθητές που παίρνουν καλούς βαθμούς και αριστεύουν, αδικούνται από το σύστημα της βαθμολόγησης. 

Ο βαθμός μπορεί και απεικονίζει μόνο μία μέτρηση της επιτυχίας. Υπάρχουν πράγματα που δεν μπορούν να μετρηθούν από τα διαγωνίσματα και τα τεστ. Μερικά από αυτά είναι η προσπάθεια, η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα, η συνεργασία, η περιέργεια, ο σεβασμός, η ευγένεια, η ικανότητα να αγαπάς, η κοινωνική και συναισθηματική νοημοσύνη, η ειλικρίνεια και άλλα τόσα.

Όπως έχει πει η Dr. Mitchell, όλες οι παραπάνω δεξιότητες και ικανότητες των παιδιών είναι πολύ πιο σημαντικές για να επιτύχουν στη ζωή από ότι ένας καλός βαθμός στον έλεγχο. Πολλοί από τους βαθμούς που δίνονται στα παιδιά και πολλές από τις αξιολογήσεις που δέχονται βασίζονται στην ικανότητα τους να αποστηθίζουν. Στην πραγματικότητα όμως οι κριτικές ικανότητες του παιδιού είναι αυτές που θα το οδηγήσουν στην αυριανή επιτυχία. 

Οι βαθμοί δεν εγγυώνται πάντα την επιτυχία των παιδιών για αυτό και δε θα πρέπει να μας πιάνει εμμονή με αυτούς. Όταν οι γονείς επιμένουν τόσο πολύ στους καλούς βαθμούς αγνοώντας άλλες σημαντικές επιτεύξεις των παιδιών τους, αυτό που ουσιαστικά κάνουν είναι να περνούν στα παιδιά το μήνυμα ότι η αξία τους εξαρτάται αποκλειστικά από αυτούς και από τις επιδόσεις τους στα τεστ.

Γιατί επιμένουμε τόσο στους βαθμούς;

Εύλογα θα μπορούσε να αναρωτηθεί κάποιος γιατί στο σύστημα εκπαίδευσης δίνεται τόση βαρύτητα στη βαθμολόγηση όταν έρευνες δείχνουν ότι οι βαθμοί δεν μπορούν να καλύψουν όλες τις πτυχές της επιτυχίας των παιδιών. O καθηγητής στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ Daniel Koretz, τόνισε ότι δεξιότητες όπως η κριτική ικανότητα, η δημιουργική σκέψη, η περιέργεια κ.α., είναι πολύ δύσκολο να μετρηθούν με αριθμητικά δεδομένα και να αποτυπωθούν σε γραπτές δοκιμασίες. Έτσι, συνηθίζεται να μετράμε ό,τι είναι εύκολο να μετρηθεί – ορθογραφία, ανάγνωση, μαθηματικά.

Σίγουρα, σε κάθε εκπαιδευτικό σύστημα η αξιολόγηση είναι απαραίτητη γιατί μέσα από αυτήν ο εκπαιδευτικός σχεδιάζει, προγραμματίζει και διαμορφώνει την εξέλιξη της διδακτικής διαδικασίας. 

Πολλοί μελετητές όμως έχουν τονίσει ότι οι βαθμοί που προκύπτουν από τα τεστ και τις γραπτές δοκιμασίες θα πρέπει να αποτελούν μόνο ένα μέρος της αξιολόγησης και θα πρέπει να λειτουργούν ως συμπληρωματική πηγή πληροφοριών για το μαθητή.

Σκεφτείτε για λίγο το εξής απλό παράδειγμα. Φτιάχνετε ένα δύσκολο και περίπλοκο φαγητό για την οικογένειά σας, αλλά παρά τις ατελείωτες ώρες προετοιμασίας και προσπάθειας το τελικό αποτέλεσμα δεν σας δικαιώνει. Ποια θα θέλατε να είναι η αντίδραση των αγαπημένων σας προσώπων; Θα θέλατε το πιάτο να καταλήξει στο καλάθι των αχρήστων επειδή δεν έφερε το ιδανικό αποτέλεσμα ή θα θέλατε να εκτιμηθεί η προσπάθεια παρόλες τις ατέλειες; Φαντάζομαι πως θα θέλατε να μετρήσει στην αξιολόγηση του πιάτου σας η ιδέα του να προσφέρετε κάτι ωραίο, η προσπάθεια που καταβάλατε και η αγάπη που δώσατε στην όλη διαδικασία. Την ίδια επιθυμία και ανάγκη έχουν και τα παιδιά.

Είναι σημαντικό να αναγνωρίζουμε το ρόλο των βαθμών για να μετρήσουμε την πρόοδο των παιδιών στο σχολείο, αλλά ταυτόχρονα θα πρέπει να αναγνωρίζουμε την προσπάθεια και την βελτίωση (όσο μικρή και αν φαίνεται στα μάτια μας) που κάνουν τα παιδιά. Αν και οι βαθμοί είναι αυτοί που θα καθορίσουν ποιο παιδί θα περάσει στο πανεπιστήμιο και σε ποια σχολή, σίγουρα όμως δεν είναι η αρχή και το τέλος του κόσμου.

Η προσπάθεια, ο αγώνας και η καθημερινή βελτίωση που κάνει ένα παιδί δεν μπορούν να αποτυπωθούν πάντα μέσα από τους βαθμούς του. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί σίγουρα θα πρέπει να προσπαθούν και να επιδιώκουν το παιδί να δίνει τον καλύτερό του εαυτό στο σχολείο. Από την άλλη πλευρά όμως θα πρέπει να δίνουν προσοχή στην συνολική εικόνα του παιδιού και θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψιν τα μοναδικά και ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του.

Είναι εξαιρετικά άδικο να αξιολογούμε τα παιδιά μόνο από τα νούμερα που φέρνουν στους βαθμούς και να μην αναγνωρίζουμε την προσπάθεια, την πρόοδο και τη βελτίωση που κάνουν.

Τα παιδιά είναι κάτι παραπάνω από μαθητές – είναι μέλη της οικογένειάς σας, είναι φίλοι, είναι αδέρφια, είναι σκεπτόμενα άτομα, είναι καλλιτέχνες, είναι αθλητές, είναι μουσικοί, έχουν δημιουργική σκέψη, έχουν χιούμορ, έχουν σοφία, έχουν πνεύμα συνεργασίας και συντροφικότητας, έχουν την ικανότητα να αγαπούν και να προσφέρουν.

Οι γονείς, οι ενήλικες και οι εκπαιδευτικοί έχουν την ικανότητα να καλλιεργούν και να ενθαρρύνουν όλα αυτά τα χαρακτηριστικά δίνοντας το μήνυμα στα παιδιά ότι είναι κάτι περισσότερο από τους βαθμούς τους!

Parentshelp

Αλαλούμ στη δημόσια παιδεία Τα παιδιά δεν ξέρουν σε ποιο σχολείο θα πάνε

Άλλες 121 μονάδες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σβήνουν φέτος από το χάρτη.

.

Το υπουργείο στέλνει τους μαθητές όπου υπάρχει ... χώρος.

.

Aνησυχία, αντιδράσεις γονιών και διαξιφισμοί με διευθυντές σχολείων συνθέτουν το σκηνικό, λίγες μέρες πριν ολοκληρωθούν οι εγγραφές στα δημόσια σχολεία. Η αναστάτωση στις τοπικές κοινωνίες, κυρίως των μεγάλων αστικών κέντρων προκαλείται εκ νέου από την προσπάθεια του υπουργείου Παιδείας να εξοικονομήσει δαπάνες ανασυντάσσοντας το σχολικό χάρτη, όπως διαβάζουμε στην iefimerida.

Άλλες 121 μονάδες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σβήνουν φέτος από το χάρτη. 

Το κύμα διαρροής μαθητών από την ιδιωτική εκπαίδευση πνίγει τα δημόσια δημοτικά σχολεία και οι διευθυντές δίνουν σαφείς οδηγίες κατά την διαδικασία της εγγραφής ενός παιδιού ότι έχουν λάβει εντολή να εξαντλήσουν το όριο των 25 μαθητών σε κάθε τμήμα. 

Κι αυτό διότι υπάρχει επίσης σαφή εντολή να μην δημιουργηθούν νέα τμήματα, ακόμα κι όταν οι μαθητές μιας τάξης είναι υπεράριθμοι.

Οπότε, όσοι μαθητές ...περισσεύουν, στέλνονται σε όμορα σχολεία, τα οποία βεβαίως δεν είναι πάντα κοντά στις οικογενειακές εστίες των μαθητών. 

Ακόμη, δε παρότι οι εγγραφές λήγουν στις 21 Ιουνίου, δεν έχουν καθοριστεί όροι και προϋποθέσεις για το ποιοι μαθητές θα φοιτήσουν στα σχολεία που εγγράφηκαν και ποιοι θα διοχετευτούν αλλού.

Είναι νωπές, άλλωστε για τους περισσότερους γονείς, οι μνήμες από τις κληρώσεις που γίνονται στα νηπιαγωγεία – το νηπιαγωγείο είναι υποχρεωτική δημόσια εκπαίδευση - ακόμα και λίγες μέρες πριν την έναρξη της σχολικής χρονιάς με αποτέλεσμα να μην γνωρίζουν σε ποιο σχολείο θα βρεθούν τα παιδιά τους.

prismanews

Πώς πέρασες σήμερα στο σχολείο;;

Μια συνηθισμένη καθημερινή σκηνή για τους περισσότερους γονείς είναι η επιστροφή του παιδιού τους το μεσημέρι από τον παιδικό σταθμό ή το νηπιαγωγείο. 
Κι ενώ αυτοί το περιμένουν με λαχτάρα και θέλουν να μάθουν πώς τα πέρασε, εκείνο απαντά ένα σκέτο "καλά" και τους αφήνει με την απορία! 

Αν και το δικό σας παιδί ανήκει σε αυτή την κατηγορία, δείτε με ποιους τρόπους μπορείτε να το κάνετε να ανοιχτεί και να σας περιγράψει τη μέρα του:
Μην το πιέζετε να σας μιλήσει. 
Καμιά φορά τα παιδιά θέλουν το χρόνο τους, αν το αφήστε λίγο ήσυχο μπορεί να ξεκινήσει από μόνο του.  
Διηγηθείτε του πώς περάσατε εσείς. 
Αν αρχίσετε να περιγράφετε τη δική σας μέρα, το πιο πιθανό είναι να σας διακόψει και να σας πει για τη δική του. 
Κάντε τις σωστές ερωτήσεις. 
Αν ρωτήσετε "πώς τα πέρασες" το παιδί, και απαντήσει ένα σκέτο "καλά", αισθάνεται ότι έχει απαντήσει πλήρως στην ερώτηση σας. 
.
Γι’ αυτό δοκιμάστε κάποιες από τις παρακάτω ερωτήσεις, που ίσως παρακινήσουν το παιδί σας να μοιραστεί περισσότερα μαζί σας: 
* Ποιο ήταν το πιο αστείο πράγμα που έγινε σήμερα στο σχολείο; 
* Τι σου άρεσε πιο πολύ από την σημερινή ημέρα; 
* Μάθατε κάτι καινούριο σήμερα; 
* Η δασκάλα σου μάλωσε κάποιο παιδάκι και γιατί; 
* Μήπως έλειπε κανένα παιδάκι σήμερα από τη τάξη σου; 
* Τι φάγατε σήμερα; Σου άρεσε; 
* Με ποιο φίλο σου έπαιξες πιο πολύ; 
* Μήπως κάποιο παιδάκι γιόρταζε ή είχε γενέθλια;
.
. Να θυμάστε πως τα περισσότερα παιδιά θέλουν να μοιράζονται με τους γονείς τους όσα έζησαν και έμαθαν στον παιδικό σταθμό ή το νήπιο. Αν παρ' όλα αυτά το παιδί σας αρνείται πεισματικά να σας μιλήσει, ίσως πρέπει να συζητήσετε με τη δασκάλα του, για να σιγουρευτείτε ότι δεν το απασχολεί κάτι.

πηγή: womengr

ΣΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ ΠΑΝ/ΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ αναγκάζουν τους μαθητές να αγοράζουν Ιpad!

  «Αναγκάζουν όλα τα παιδιά από 4η δημοτικού και πάνω να προμηθευτούν ipad από συγκεκριμένο κατάστημα του Κολωνακίου με έκπτωση 10%. Αν δεν το πάρουν, τότε δεν θα μπορούν να παρακολουθήσουν τα μαθήματα.»

Δυσεξήγητη πολιτική -ιδίως εν μέσω οικονομικής κρίσης- ακολουθεί η διοίκηση του Πρότυπου Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Αθηνών, καθώς υποχρεώνει τους μαθητές, σύμφωνα με καταγγελίες γονέων, που επιθυμούν να παρακολουθούν τα μαθήματα, να προμηθεύονται ηλεκτρονικές ταμπλέτες τύπου Ιpad!

«Χωρίζουν τα παιδιά σε πλούσιος και φτωχούς....Φανταστείτε ένα εννιάχρονο παιδί τι κινδύνους διατρέχει, κουβαλώντας στην τσάντα του ένα μηχάνημα 700 ευρώ»

To αποτέλεσμα είναι αρκετοί από τους γονείς να βρίσκονται σε αδιέξοδο, καθώς όπως καταγγέλλουν, έχουν, πλέον, δυο επιλογές: Είτε τα παιδιά τους να παραμείνουν στο σχολείο, είτε να τα μεταφέρουν σε άλλο όπου ακολουθείται ο παραδοσιακός τρόπος παράδοσης.
...............................
Ακριβή μου εκπαίδευση
Σύμφωνα με το ρεπορτάζ και καταγγελίες γονέων, στο Πειραματικό Σχολείο Αθηνών αρκετοί καθηγητές, εν μέσω οικονομικής κρίσης, αναγκάζουν τους ανήλικους μαθητές να προμηθεύονται ηλεκτρονικές ταμπλέτες (Ipad), προκειμένου να είναι σε θέση να παρακολουθούν τα μαθήματα. Από την άλλη πλευρά, τα αντικείμενα που θεωρούνταν δεδομένα -τουλάχιστον μέχρι σήμερα- για το σχολικό περιβάλλον, όπως μολύβια, ξύστρες, γόμες και στυλό έχουν εκλείψει και στον βωμό της τεχνολογικής εξέλιξης έχουν αντικατασταθεί από ακριβές ηλεκτρονικές ταμπλέτες.
Απόρροια των παραπάνω είναι αρκετοί γονείς να αδυνατούν να ανταποκριθούν στις επιταγές του σχολείου και πλέον να σκέφτονται την μετεγγραφή των παιδιών τους.

«Αναγκάζουν όλα τα παιδιά από 4η δημοτικού και πάνω να προμηθευτούν ipad από συγκεκριμένο κατάστημα του Κολωνακίου με έκπτωση 10%. Αν δεν το πάρουν, τότε δεν θα μπορούν να παρακολουθήσουν τα μαθήματα. Στυλό, μολύβια, τετράδια και γραπτές εργασίες έχουν καταργηθεί γιατί όλα γίνονται μέσω της ταμπλέτας. Χωρίζουν τα παιδιά σε πλούσιος και φτωχούς. Πρόκειται για Παιδεία δύο ταχυτήτων. Φανταστείτε ένα εννιάχρονο παιδί τι κινδύνους διατρέχει, κουβαλώντας στην τσάντα του ένα μηχάνημα 700 ευρώ» αναφέρει χαρακτηριστικά ένας γονέας. 

«Να καταργηθούν οι εισαγωγικές εξετάσεις»
Πέρα όμως από την οικονομική αφαίμαξη, οι γονείς των παιδιών που φοιτούν στο πειραματικό σχολείο Αθηνών, εκφράζουν την έντονη αντίθεσή τους και όσο αφορά τις εισαγωγικές εξετάσεις που απαιτούνται προκειμένου ένας μαθητής να πάει από το Γυμνάσιο στο Λύκειο.

Οι κηδεμόνες των παιδιών, υποστηρίζουν ότι οι εξετάσεις που διενεργούνται αντίκεινται στον Νόμο 3966/11, σύμφωνα με τον οποίο στα πειραματικά σχολεία «έχει θέση τυχαίο δείγμα μαθητών που επιλέγεται με συγκεκριμένη διαδικασία και σίγουρα δεν αναφέρεται ως μοναδικός σκοπός των σχολείων αυτών ότι είναι η αριστεία των μαθητών».

«Το παράδοξο είναι ότι ο ίδιος ο νόμος αναιρεί τον εαυτό του και απαιτεί τη διαδικασία εξετάσεων από το Γυμνάσιο στο Λύκειο. Οι εξετάσεις αναπτύσσουν την ανταγωνιστικότητα μεταξύ των μαθητών, ενώ επιλέγονται οι μαθητές με τη μεγαλύτερη βαθμολογία. Τα προγράμματα σπουδών, η εισαγωγή μαθητών με αυξημένες ικανότητες και η υιοθέτηση της 'ψηφιακής τάξης' με ipad λειτουργούν αντιθετικά με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης» επισήμανε ένας άλλος γονέας.

Νίκος Παναγιωτόπουλος

πηγή newpost

Σχολική Φοβία, Άρνηση ή απλώς «Σκασιαρχείο»;

Τι είναι η σχολική φοβία, ή άρνηση του σχολείου;
Σχολική φοβία, είναι η έντονη αντίδραση του παιδιού που εκφράζει άρνηση ή φόβο να πάει σχολείο, άγχος ν’ αποχωριστεί το... σπίτι του και τους γονείς του.

Η επιδημιολογικές έρευνες δείχνουν πώς το πρόβλημα αυτό εμφανίζεται εξίσου σε αγόρια και κορίτσια μεταξύ των ηλικιών 5-17 ανεξαρτήτως το κοινωνικό-οικονομικό τους υπόβαθρο.
Έχει όμως παρατηρηθεί ότι συνηθέστερα η σχολική φοβία εμφανίζεται σε μεταβατικές περιόδους των παιδιών, στις ηλικίες μεταξύ 5-6 και 10-14 ετών.
Η σχολική φοβία αποτελεί πηγή συναισθηματικής φόρτισης όχι μόνο για το παιδί αλλά και για το οικογενειακό περιβάλλον και το προσωπικό του σχολείου.
Συνιστάται ιδιαίτερη προσοχή στον προσδιορισμό, στην αντιμετώπιση αλλά και στην πρόληψη του προβλήματος διότι συνδέεται με σημαντικές βραχυχρόνιες και μακροχρόνιες επιπτώσεις στην κοινωνική, μαθησιακή και συναισθηματική εξέλιξη του παιδιού.

Ποια είναι τα αίτια για την δημιουργία της σχολικής φοβίας;
Η άρνηση του σχολείου μπορεί να έχει ποικίλους τρόπους εκδήλωσης ανάλογα με την προσωπικότητα και την ηλικία του παιδιού όπως επίσης πολλά και διαφορετικά αίτια που πιθανά πυροδοτούν την έναρξη της. Το ίδιο παιδί μπορεί να εκδηλώνει άρνηση προς το σχολείο για παραπάνω από ένα συγκεκριμένο αίτιο.
Τα συνηθέστερα αίτια που έχουν επιστημονικώς καταγραφεί και πρέπει να αξιολογηθούν με προσοχή είναι τα παρακάτω:

Φόβος για ερεθίσματα/γεγονότα που συνδέονται με το σχολείο (π.χ μεταφορά με το σχολικό, εξετάσεις, συμπεριφορές καθηγητών, κοινωνική πίεση από τους συμμαθητές έλλειψη αυτοπεποίθησης για τις ικανότητες τους μαθησιακές δυσκολίες κλπ)

Άγχος αποχωρισμού (άγχος του παιδιού να αποχωριστεί τους γονείς και το σπίτι του)

Φόβος της απώλειας του γονιού (ανησυχία του παιδιού οτι σε κάποιον από τους γονείς του θα συμβεί κάτι βλαβερό όσο εκείνο είναι στο σχολείο: πιθανός θάνατος, αρρώστια, εγκατάλειψη της οικογενειακής εστίας)

Αγχογόνο γεγονός που βίωσε στην ζωή του ( διαζύγιο γονιών, οικονομικά προβλήματα, αλλαγή περιβάλλοντος )

Έλλειψη προσαρμοστικότητας ( μετά από μεγάλο διάστημα διακοπής του σχολικού προγράμματος λόγω αρρώστιας, διακοπών, αλλαγής σχολείου ή οικείας)

Αναζήτηση της γονικής προσοχής ( Η αντίδραση και ή άρνηση για το σχολείο ενισχύεται από την ικανοποίηση που εισπράττει το παιδί μένοντας σπίτι κάνοντας τις ασχολίες που το ευχαριστούν).

Πώς μπορεί ο γονιός να εντοπίσει έγκαιρα το πρόβλημα;
Τα παιδιά που εκδηλώνουν έντονη και συστηματική άρνηση για το σχολείο σε τακτικά χρονικά διαστήματα, εκδηλώνουν μερικά από κάποια σωματικά συμπτώματα όπως: πονοκέφαλο, ξηροστομία, γαστρεντερικό άλγος, ζάλη-ναυτία, ταχυπαλμία, δύσπνοια κλπ.

Συχνά στα παιδιά με συστηματική ανησυχία για το σχολείο παρατηρείται αλλαγή... 

Αποβολή στα κινητά από τα σχολεία

Απαγορεύεται η χρήση τους από μαθητές αλλά και από εκπαιδευτικούς. Στόχος η αποφυγή καταγραφής προσωπικών δεδομένων, γεγονός που έχει προκαλέσει πολλά προβλήματα στο παρελθόν  
.
Νέα απόφαση για απαγόρευση των κινητών τηλεφώνων στα σχολεία από μαθητές αλλά και εκπαιδευτικούς κοινοποίησε σε όλα τα σχολικά συγκροτήματα το υπουργείο Παιδείας, μετά και την περίπτωση εκπαιδευτικού -που αποκάλυψε η Αστυνομία- στη Β. Ελλάδα ο οποίος κατέγραφε με το κινητό του τις κινήσεις των μαθητριών στις σχολικές αίθουσες.
Ειδικά για τους εκπαιδευτικούς, η χρήση του κινητού μέσα στις σχολικές τάξεις θα αποτελεί πειθαρχικό παράπτωμα, ενώ και τα παιδιά θα τιμωρούνται σύμφωνα με τον σχολικό κώδικα (παρατήρηση, επίπληξη, αποβολή, κατάσχεση κινητού και παράδοση στους γονείς κ.ά.).
Η συμπληρωματική οδηγία του υφυπουργού Παιδείας κ. Παπαθεοδώρου προς τα σχολεία έχει στόχο να εξαλειφθούν φαινόμενα όπου τόσο οι μαθητές όσο και κάποιοι εκπαιδευτικοί καταγράφουν προσωπικά δεδομένα, κατάσταση που έχει προκαλέσει σοβαρά προβλήματα σε νεαρούς μαθητές και κυρίως σε κορίτσια, με τραγικά πολλές φορές αποτελέσματα.
Η απόφαση του υπουργείου Παιδείας, η οποία στάλθηκε σε όλες τις διευθύνσεις εκπαίδευσης και αφορά στην εύρυθμη λειτουργία των σχολείων σχετικά με τη χρήση κινητών τηλεφώνων από μαθητές και εκπαιδευτικούς στον χώρο του σχολείου, προβλέπει τα εξής:

• Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν κατά την ώρα της διδασκαλίας να έχουν θέσει εκτός λειτουργίας εκτός από τα κινητά τους τηλέφωνα και οποιαδήποτε άλλη συσκευή διαθέτει σύστημα επεξεργασίας δεδομένων εικόνας και ήχου. Παράλειψη του ανωτέρω καθήκοντος αποτελεί πειθαρχικό αδίκημα.
• Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους εκτός από κινητά τηλέφωνα και οποιαδήποτε άλλη συσκευή ή/και παιχνίδι που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας δεδομένων εικόνας και ήχου (π.χ. ρολόι ή στυλό με κρυφή κάμερα) εντός του σχολικού χώρου.

Στην εξαιρετική περίπτωση που ο μαθητής έχει στην κατοχή του κινητό τηλέφωνο υποχρεούται, καθ' όλη τη διάρκεια της παραμονής του εντός του σχολικού χώρου, να το έχει εκτός λειτουργίας και μέσα στην τσάντα του. Κάθε παρέκκλιση από τα ανωτέρω αποτελεί αντικείμενο παιδαγωγικού ελέγχου και αντιμετωπίζεται με τις προβλεπόμενες σχολικές κυρώσεις.

ΝΙΚΟΛΙΤΣΑ ΤΡΙΓΚΑ

Προβλήματα στο προαύλιο του Σχολείου

Δεν είσαι εκεί για να τα δεις, όμως, σίγουρα θα τα μάθεις. Είτε γιατί το μικρό σου θα σου πει με το νι και με το σίγμα πως πέρασε στο σχολείο, είτε γιατί, αν έχεις πέσει στον τύπο σφίγγα, θα διαβάσεις μόνη σου τα σημάδια…

 

Το προαύλιο δεν είναι απλά ένας χώρος για παιχνίδι. Είναι μια μικρή κοινωνία. Κι εκεί τα παιδιά, μακριά από τα όρια της οικογένειας και το αυστηρό πλαίσιο της τάξης, μπορεί να δείξουν το πιο σκληρό πρόσωπό τους. 

 Όχι γιατί τα παιδιά είναι σκληρά. Αλλά γιατί δεν έχουν αναπτύξει ακόμα τις κοινωνικές δεξιότητες των μεγάλων, γιατί δεν έχουν ακόμα ξεκάθαρη αντίληψη του τι είναι σωστό και τι λάθος ή γιατί, πολύ απλά, θέλουν να δοκιμάσουν τη δύναμή τους, εξηγεί ο κ. Γκρέκας, εκπαιδευτικός στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Και γι αυτό η καθοδήγηση από γονείς και εκπαιδευτικούς θεωρείται πολύτιμη.

ΠΡΟΒΛΗΜΑ 1ο: ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

Για μία ακόμα φορά βρίσκεσαι στο σχολείο, επειδή το βλαστάρι σου σήκωσε χέρι ή γιατί γύρισε στο σπίτι με μαυρισμένο μάτι.

Τι πρέπει να ξέρεις: Από τις πρώτες κιόλας τάξεις του δημοτικού ένα στα πέντε παιδιά περίπου (κυρίως αγόρια) παρουσιάζουν επιθετικότητα, καθώς προσπαθούν να επιβάλλουν τα "θέλω" τους. Κάθε παιδί λοιπόν μπορεί κάποια στιγμή να εκφράσει, για τον έναν ή τον άλλο λόγο, επιθετικότητα. Όχι μόνο για λόγους κυριαρχίας αλλά και για λόγους άμυνας.

Τι πρέπει να κάνεις:

• Δώσε το καλό παράδειγμα στις σχέσεις σου με τους συγγενείς, το σύντροφό σου, τους φίλους σου, αποφεύγοντας κάθε μορφή βίας, ακόμα και τη λεκτική.
• Μην επιτρέπεις καμία μορφή βίας μέσα στο σπίτι ανάμεσα στα αδερφάκια. Ο κανόνας "δεν απλώνουμε ποτέ χέρια" πρέπει να είναι αυστηρός κι αμετάκλητος (πράγμα που φυσικά πρέπει να ισχύει και για τους γονείς).
• Παρότρυνε τα μέλη της οικογένειας να μάθουν να παίρνουν σειρά, να μοιράζονται τα πράγματά τους, να συμμετέχουν στις δουλειές του σπιτιού, ανεξάρτητα από το φύλο τους.
• Άφησε στο σπίτι κάποιο περιθώριο εξουσίας στο παιδί. Έτσι, θα αισθάνεται μικρότερη ανάγκη ν ασκεί εξουσία στα άλλα παιδιά.
• Έλεγξε το τηλεοπτικό πρόγραμμα που βλέπουν και τα βιντεοπαιχνίδια που παίζουν τα παιδιά, εξαιρώντας εκείνα με σκηνές βίας.
• Όταν το παιδί σου έρχεται αντιμέτωπο με αρνητικά συναισθήματα όπως θυμός, παρότρυνε το να συζητάει μαζί σου γι αυτά, έτσι ώστε να μάθει να τα εκτονώνει χωρίς να καταφεύγει στη βία.
• Αν είσαι μάρτυρας διαπληκτισμού, δώσε συμπαράσταση στο θύμα, ακόμα κι αν δεν είναι το παιδί σου.

Χαρακτηριστικά των παιδιών που μπορεί να υιοθετήσουν επιθετική συμπεριφορά:

• θυμώνουν εύκολα.
• δυσκολεύονται να δεχτούν τη ματαίωση των επιθυμιών τους.
• καταφεύγουν πολύ συχνά σε εκβιασμούς ("δεν θα παίξεις μαζί μας, αν δεν...".
• υιοθετούν το ρόλο του αρχηγού στις παρέες ή φτιάχνουν κλίκες

ΠΡΟΒΛΗΜΑ 2ο: ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΣ

Η μικρή σου ήρθε σπίτι κλαίγοντας επειδή οι φίλες της δεν την παίζουν πια…

Τι πρέπει να ξέρεις: Τα παιδιά έχουν την τάση να ενοχλούν, να καταπιέζουν και να απορρίπτουν οποιοδήποτε παιδί αντιλαμβάνονται πως για κάποιο λόγο είναι σε θέση αδυναμίας. Συνήθως, την αρχή κάνει ένα παιδί που έχει...